前不久，为推进现代信息技术与教育教学深度融合，构建新型智能化教学情况，南开大学津南校区公共教学楼与八里台校区二主楼同步“上新”了16间研讨型智慧课堂，将于2021年春季学期投入教学使用。与传统课堂的牢固陈设相比，智慧课堂重构了教学空间、融入了智能设备。

室内可见不规则样式的桌子分组摆放，配备万向轮的多功效椅子围桌陈列，“四面八方”的墙壁上增设了多媒体显示屏。图片泉源：南开大学新闻网不设讲台，部署可移动教学家具；终端物联，强调课堂历程可视化，“沉醉式”的教学情况，旨在突出师生课堂互动分享。师生不仅可凭据差别专业教学特点，调治课堂桌椅陈设，适用于差别类型教学；而且可通过多媒体系统实现课堂演示的大屏、多屏、多视窗分享，满足小组研讨、分享等教学需要。

据相识，为深入贯彻落实《南开大学一流本科教育质量提升行动计划（2019—2021 年）》（简称：“南开40条”），南开大学近年来推进现代信息技术与教育教学深度融合，构建新型智能化教学情况。该校以“课堂师生配合体，师生和生生零距离，教学互动全历程”为理念，先后建设研讨型智慧课堂16间、常态化录播课堂92间、自主录播课堂1间，完成280间课堂雨课堂4.0版本升级，部署200点位桌面云系统，改善273间多媒体课堂的教师机，智慧教学情况革新初具成效。图片泉源：南开大学新闻网推进智慧课堂建设，高校在行动！近年来，随着物联网、云盘算、大数据等新兴信息技术的进步，智慧课堂这一课堂信息化建设的最新形态，逐渐进入人们的视线。

越来越多的高校在建设智慧课堂，完成课堂革新。好比，2019年，华中科技大学101间智慧课堂投入使用，包罗交互讨论、远程互动、3D互动、VR教学、创新实践等十种类型。除了基础设置，每间课堂都有为差别功效而配备的黑科技。

触控一体屏幕，可举行无线投屏、多屏互动，录播功效可以自动生成慕课素材，以搭建教学资源平台，挣脱物理按键的全触屏中央控制系统，可以自由切换的讲座模式和讨论模式，物联感知系统可以检测温度、湿度、亮度，雅观的PVC编织地毯淘汰了桌椅移动的噪声，屏幕即为黑板。泉源：华中科技大学民众号好比复旦大学这些年集中革新、建成了一批智慧课堂，配备电脑、投影、触摸屏等设施。除了突出“智能化”和“互动化”两个特点外，教学楼的革新中，还充满了不少用心的细节：可拼接自由移动桌椅、无线投屏、电力轨道、触摸显示屏、纳米书写墙……泉源：复旦大学民众号除此之外，另有不少高校也一直在推进智慧课堂的建设。

☑武汉大学根据“顶层设计、尺度先行、软硬分散、分步实施”的原则，打造统一的教学公共服务平台，累计建成智慧课堂71间，满足研讨交互、直播互动、延展出现、点评互动、语言智能编辑等多种教学场景需要。凭据武汉大学年度教学计划摆设，搭建虚拟课堂系统，实现虚拟教学空间与真实教学空间（校区、教学楼、课堂、时间）之间一一对应、无缝对接，实时显示教师影像和教学课件，实时上传下载文档资料，实时举行教学互动交流、课前课后在线部署作业息争答问题等，累计建设课程5303门，网上课堂820间，在线授课教师2113人，在线学习学生28万余人次。☑西南交通大学坚持以学生发展和生长为中心，使用“互联网+”技术，推进信息技术与课程思政、课程教学、教育服务、质量评价等深度融合。

构建智能学习情况、学习生态系统、交互学习系统，推动以“教”为中心向以“学”为中心的转变。打造集智慧教学、线上考勤、远程互动、情况智慧调治、线上质量监测即是一体的新型现代化智慧课堂系统，营造“移动互联网+智能终端”的学习情况。……为何智慧课堂备受高校青睐？传统的大学课堂有着高阶讲台，老师站在讲台高屋建瓴，学生抬头无声仰望或低头玩手机，双方交流匮乏。

这样没有活力的课堂难以有思想的碰撞，也鲜有师生互动，课程的教学目的自然难以到达较高契合度。信息技术和教学技术的高速生长使高等教育发生厘革。以团队互动为基础的教学方式和以问题为导向的学习方式，都对传统课堂的设计提出挑战。

现在，越来越多人开始关注课堂存在的问题，一些大学也逐渐接纳措施改变这一现状。2006 年，北京大学开始着手课堂革新事情，文史楼 27 间研讨课课堂革新完毕，北大课堂分为两类——研讨课课堂和教学课课堂。今后，其他高校也纷纷加入课堂革新行列。

外洋有研究人员视察了能动性学习课堂和传统课堂中教学的差异。该研究人员拿一堂生物学课程作为视察工具。一部门学生在能动性学习的课堂听课，另一部门在传统课堂听课。课程由同一位教授先后向这两批学生主讲，而且保证课程资料、课堂运动和上课节奏一致。

效果发现，空间影响了学生和教师的行为。就连教授本人都难以相信，当他从一个传统课堂转移到一个能动性学习的圆桌课堂后，他基础无法保证自己的教学气势派头是一致的。

换句话说，空间是有魔力的。外洋一大学的教育项目专家克里斯蒂娜·彼得森说，在能动性学习课堂里，教师的四处走动会增多，因为没有像讲台那样指定的教师位置。这种做法实际上是有益的，因为教师可以近距离视察和聆听学生对课程内容的反映。如果他们以为难题或疲劳，教师可以实时改变教学方式，或对前面的内容举行回首。

能动性学习的结构也可以打破“教师在上学生在下”这种若隐若现的“课堂品级制”，拉近师生距离，教师会发现学生的课堂体现越发活跃。课堂的空间革新应该注意什么？课堂革新已是一种趋势，其优点也是不言而喻，但在举行课堂空间革新时，还得需要注意一些问题。国际著名修建设计、计划与咨询公司Gensler的大卫・布鲁兹基于自身事情履历与研究，提出了一些相关建议：☑不创新即死亡。

许多在线学习平台并没有抹杀实体教育机构，但确实迫使这些机构重新思考有哪些方面是在线学习平台不能提供应学生的。大学校园所提供的社交互动——学生和教师、科研人员和校友是关键。但究竟怎样的校园空间才气更好地促进这种互动？谜底肯定不是当前传统的课堂或陈诉厅。

☑构建他们想看到的校园设计。校园修建则对情况有直接影响，高校可以使用这些修建反映其焦点价值观，借助这些修建实现教育机构的人才造就目的。

☑未来的课堂是史蒂夫・乔布斯的“车库”。20 世纪 80 年月初，苹果公司团结首创人史蒂夫・乔布斯在他粗拙而多变的车库里，缔造了本世纪最受接待的产物之一。

这不是一个巧合，相关研究发现，好的学习情况应是多样的、适应性强的、多重模式的，目的是引发学生的学习到场度，推动学生的学习历程。这就需要有良好的空间让学生验证他们的想法，有足够的空间让学生在试验历程中恣意发挥他们的创意。正如外洋一位名叫克里斯托弗·布鲁克斯博士说的，教学方法原本就是多元化的，大学应该提供一系列满足差别的教师、学生和学科需求的教学空间。

对于那些并不计划在课堂上使用能动性教学方法的教师，也应该给他们摆设合适的教学场所。空间是一种工具，可以勉励教师改变自己的教学方法，但两者之间的关系并非如此绝对化。能动性学习仍可能发生在陈诉厅，圆桌课堂也可以用来举行教学型的教学。

不外他增补说，新的教学空间虽然能发挥学生和教职员工的潜能，可是新课堂不是邪术帽，不行能一下子就把大家变得更智慧，教学效果的提升需要历程，也需要教师和学生的主动到场。泉源：麦可思研究综合整理自各高校官网、高校官方微信民众号、教育部网站、麦可思研究等。

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